隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術的飛躍發(fā)展,網(wǎng)頁已成為人們交流和獲取信息不可或缺的一個工具。網(wǎng)站制作的技術和網(wǎng)頁界面的好壞直接影響到瀏覽者數(shù)量,而DIV＋CSS這種布局標準由于加載速度快、方便搜索、便于維護和更新,在網(wǎng)頁制作中已成為設計的主流。作為高職院校教師如何使學生在網(wǎng)頁設計的技術和方法上跟上時代的步伐,培養(yǎng)出實用的網(wǎng)頁設計人才,是我們要研究的重要課題。

一、 DIV ＋ CSS 的優(yōu)勢

在網(wǎng)站建設的Table表格和DIV＋CSS兩大布局的方式中,隨著瀏覽器的增多,手機上網(wǎng)速度的加快,人們需求的增加,Table表格這種布局方式越來越暴露了它的弊病,而DIV＋CSS這種布局方式逐漸被業(yè)內(nèi)各大站所認可和應用,顯示了它的優(yōu)勢。

1 . 1 內(nèi)容與樣式分離, 保持網(wǎng)站風格一致DIV＋CSS這種布局方式的Html文件中只存放網(wǎng)頁要展示的元素,比如文字,而網(wǎng)頁文字所表現(xiàn)的樣式,比如,字體、顏色、大小及對齊方式等完全由CSS樣式這樣一個單獨文件給出,并且這個樣式文件能鏈接到其它的網(wǎng)頁,從而使網(wǎng)站的整體風格保持一致。

1 . 2 瀏覽器兼容性強, 便于維護和更新DIV＋CSS這種布局方式幾乎所有的瀏覽器都可以使用,而且若要重新布局頁面或更改網(wǎng)頁風格,不用修改網(wǎng)站中的Html文件,幾乎不用考慮瀏覽器兼容性問題,直接修改CSS樣式文件即可。

1 . 3 加載速度快, 方便搜索

DIV＋CSS這種布局方式由于將網(wǎng)頁表現(xiàn)的樣式寫在一個獨立的CSS文件中,這樣Html文件的體積小,代碼少,加載速度快。由于Html文件中只是文件的內(nèi)容,所以搜索引擎不用訪問CSS樣式文件,在很短的時間內(nèi)就能檢索并抓到Html文件整個頁面中的內(nèi)容,方便搜索。

二、 網(wǎng)頁設計課程現(xiàn)狀

目前,高職院校的網(wǎng)頁設計課程采用Dreamweaver軟件進行網(wǎng)頁制作,學生習慣了那種窗口式的控件操作。而對抽象和復雜的代碼缺乏學習興趣,學習難度也比較大。況且,學生學習的內(nèi)容主要依賴于教材這個載體,而現(xiàn)在的教材重點還是以Table表格這種頁面布局方式為主,大量的實例采用的還是表格這種布局方式。而對DIV＋CSS這種布局方式介紹的少之又少,也沒有系統(tǒng)的完整的實例進行學習參考。為了讓學生真正學會用DIV＋CSS制作網(wǎng)頁,需要教師在教學過程中調(diào)整教學思路,從教材整體出發(fā)進行教學內(nèi)容改革,結(jié)合Dreamweaver軟件改進教學方法,通過實例達到教學目的。

三、DIV ＋ CSS技術的教學實施

3.1 基礎加強 Html 代碼訓練

要學會DIV＋CSS技術,學會熟練地用代碼編寫網(wǎng)頁是必不可少的。而對于習慣了用軟件控件制作網(wǎng)頁的網(wǎng)站建設學生來說是比較難的,在學習中很容易厭煩。為了解決這個問題,我們結(jié)合網(wǎng)頁設計教材,在網(wǎng)頁元素輸入之初,就結(jié)合Dreamweaver軟件通過實例學習代碼的編寫。比如,制作電影介紹網(wǎng)頁,先通過Dreamweaver軟件控件制作此網(wǎng)頁,然后讓同學們分析網(wǎng)頁中各代碼的含義,各參數(shù)的作用,再通過代碼的方式重新完成此網(wǎng)頁的制作。同學們會做了之后,再讓同學們制作自己喜歡的明星介紹網(wǎng)頁。經(jīng)過反復的訓練,學生看到自己創(chuàng)作的喜歡的明星網(wǎng)頁,不僅提高學習興趣,而且還學會了代碼的編寫。

3 . 2 由簡單到復雜, 從部分到整體對于初學者來說,首先讓學生了解DIV＋CSS這種布局方式,如何分塊,各個塊之間的關系。但在學習制作過程中不能先學習如何通過代碼分塊,過多的這種DIV標簽嵌套,學生在網(wǎng)頁制作中會找不到位置,他們會失去學會的信心。所以要從簡單的通過DIV標簽實現(xiàn)一個小的欄目塊開始,了解DIV的含義、各參數(shù)的作用、注意事項及與CSS之間的關系。當學會了各種樣式的欄目編寫之后,再從DIV標簽的簡單嵌套到整個網(wǎng)頁的布局。這樣學生在學習的過程中會很輕松,學習效果較好。

3 . 3 采用任務驅(qū)動, 項目教學的方法來加強考 核要想真正學會DIV＋CSS技術,單靠課堂這點時間是不夠的,必須培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣,那么適當?shù)慕虒W方法和考核方式是必不可少的。為此采用項目教學分組考核的方式。學生在學習過程中由老師提出任務,同學們分組討論,老師再根

據(jù)同學們的討論結(jié)果進行總結(jié),講授應掌握的知識點。然后再提出項目要求,以小組為單位利用業(yè)余時間完成項目,每個小組的組長組織項目的實施,掌握小組成員的完成情況,并由小組的組長給出組員的成績。各個組之間再通過項目的完成情況進行比較,分出等級,給出相應的分數(shù)差。這樣每個小組成員在學習過程中不僅要認真學習與討論,而且還要加強合作,積極參與到網(wǎng)站建設項目的制作中,充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,使整個組的能力得到提高。